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许多家长知道英语入门需要从听力开始，逐步增加听力输入。 然而，如果你听了很长时间，而你孩子的产出仍然很小，父母将不可避免地担心。 出什么事了吗？

为什么孩子们不说话？已经有一定英语知识的孩子不喜欢说英语，原因如下:

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听不到足够的

有些父母在孩子说英语不到半年之前就担心了。 然而，在自然习得的情况下，一个人必须在一定程度上积累听力理解才能自然地说出来。

事实上，这里也没有什么深刻的原因。 只要想想当我们习得母语时，我们处于什么状态，我们就能理解为什么听力对学习英语是必要的。

当婴儿学会说话时，他们每天都会收到大量的语言输入。然而，当他们输出一些人们听不懂的单词时，即使他们三四岁了，他们也不会马上说出完整的内容，发音也不会有太大困难。 母语的习得也是在听，然后口语发展缓慢。

孩子们整天沉浸在汉语中。我们不介意他们说得更慢还是更晚。 然而，在英语习得方面，语言环境和输入不能与母语相提并论。为什么父母反而担心呢？

英语启蒙运动，在那个时候，一定有一个阶段，孩子们没有产出，不喜欢说话 此时，耐心和坚持尤为重要。 如果你忍不住担心，看了下面启蒙阵营中父母的分享后，你可能会觉得松了一口气:

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缺乏自然说话的机会

艾玛一周前刚刚进入新初中的新的第一天 上周末，她兴奋地向我们报道了新学校的趣闻轶事。 学校每周有三节外教课，她很开心，所以她很自然地讲了用英语教外教的故事。

这段英语表达可以说让我既惊讶又高兴。 因为尽管她以前和她说过英语，但她从来没有这么长时间单独说过英语。 30分钟里，丁叔叔和我基本上只掌握在观众手中。 她在流利性和单词准确性方面取得了显著进步 最让我吃惊的是，在整个过程中没有一个语法错误！你知道，语法错误对于遵循习得途径的孩子来说很常见。 [艾玛只在上了一周的课。三位外籍教师能在她的英语口语上有质的飞跃吗？冷静思考后，我不这么认为 她的英语水平一直在那里，三个外籍教师的班级只是打开了她口头表达的闸门。 在

之前，我们用英语谈论日常话题，并没有刻意深究。 然而，开学后，她进入了一所新学校。新环境、老师和同学让她感到新奇和兴奋。因此，她表达自己的愿望特别强烈。 与外籍教师的交流使她进入了英语的语境。所有这些原因加在一起，导致了艾玛在英语中的激烈爆发。

因此，那些仍然想知道为什么他们的孩子不说话的父母不必 如果一个孩子一直在听英语、读图画书、看卡通片，并且有不间断的语言输入，那么这个孩子可能只有机会通过——门自然地说英语。

这个机会可能是一个外国老师的班级，一个在课堂上回答问题的机会，或者是你们两个之间的英语交流。

启蒙运动阵营的父母高兴地发现，他们的孩子和在国外长大的混血孩子能够流利地交流。平时坚持输入，用简单的英语交流，机会来临时自然输出。

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输入不足

相反，如果一个孩子没有足够的输入，即使他或她有机会说一口流利的英语，他或她也可能不会说。

我有一个经常经营国际学校的朋友，她和我讨论了一个现象:她接触的许多国际学校的学生在英语口语方面比我们预期的差，甚至在与外国人交流时不能顺利表达自己。

据说，国际学校的孩子们应该有一个良好的语言环境，有更多的机会说英语。他们怎么能说得不好呢？仅仅输入是不够的

除了听力，阅读也是输入的一个重要部分 在识字之前，语言输入基本上依赖于听力。识字后，阅读将逐渐成为更重要的输入来源 无声阅读的速度比大声朗读和听音频快得多。因此，在孩子能够阅读后，有必要依靠大量课外阅读来增加投入。

语言学习的本质是积累 即使在国际学校，上课时间也是有限的。孩子们只能听更多的音频，读更多的英语书，并在课余时间不断输入，这样他们就能“胃里有东西” 一旦你有机会说话，你就不会感到“话语贫乏”

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孩子们不够自信

除了听力输入不足和缺乏说话机会之外，缺乏自信也是儿童不愿说话的一个重要原因。

在启蒙同伴营中，我观察到一些“追求”父母必须纠正他们孩子的发音错误，如果他们唱不好就再唱一遍。一旦孩子们在听故事时分心或开玩笑，父母的语气就会变得更加严肃.这种情况发生得越频繁，孩子们就越不自信，不敢说话。

当然，父母不存在，但孩子也不存在。 在语言习得中，孩子们必须同时犯错误和进步。 大多数错误可以自己改正。父母需要的是更多的耐心和鼓励，这样他们的孩子就不会害怕犯错，并且愿意自信地说英语。

总结了肖华老师的观点:孩子们不喜欢说话，主要是因为他们听得不够 积累了足够听力的孩子只要有合适的机会，就能自然流利地说话。

当然，每个孩子都是独一无二的个体。有些孩子喜欢说话，有些不喜欢 然而，如果父母能找到方法为他们的孩子创造说话的机会，鼓励他们，不要害怕他们的错误，让他们的孩子更自信，那么孩子可能会更愿意说话。

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